Special Note: This blog is translated into Indonesian from a previously posted blog “Can I Speak My Home Language?”
Written By: Rocio Rosales, PhD, BCBA-D, LABA
Translated By: Patricia Luki, M.S., BCBA, LABA
Menurut studi terbaru dari Biro Sensus, setidaknya ada 350 bahasa yang digunakan di rumah-rumah Amerika Serikat. Data terbaru juga memberi tahu kita bahwa peningkatan prevalensi gangguan spektrum autisme atau Autism Spectrum Disorder (ASD) terbukti dalam keluarga dari semua ras, etnis, dan status sosial ekonomi, termasuk keluarga dari latar belakang bahasa yang beragam.
Bisakah Saya Membesarkan Anak Saya dengan Autisme menjadi Bilingual?
Seperti yang saya nyatakan dalam posting blog sebelumnya, penelitian dari dalam bidang kami memberi tahu kami bahwa koneksi yang dibuat orang tua ketika mereka berbicara dengan anak mereka sangat berharga. Jika orang tua terbatas untuk berbicara dalam bahasa yang tidak mereka kuasai, kekayaan interaksi ini dapat dengan mudah hilang. Terlepas dari banyak manfaat yang terdokumentasi dari membesarkan anak bilingual atau multibahasa, orang tua dari anak-anak dengan ASD sering dihadapkan pada keputusan sulit apakah mereka harus berbicara dengan anak mereka dalam bahasa ibu mereka. Itu adalah pertanyaan yang terlalu sering saya dengar: “Haruskah saya berbicara dengannya dalam (bahasa ibu saya)?” atau “Saya mendengar bahwa itu mungkin membingungkannya…dan/atau menunda bahasa lebih lanjut jika kita berbicara lebih dari satu bahasa.”
Masuk akal bagi orang tua untuk mengajukan pertanyaan seperti itu kepada para profesional mengingat karakteristik inti ASD adalah kesulitan dan/atau keterlambatan dalam bahasa dan komunikasi sosial. Tetapi ketika pertanyaan-pertanyaan ini muncul, para profesional perlu menyajikan fakta: hingga saat ini, tidak ada bukti terdokumentasi untuk mendukung keyakinan bahwa orang tua harus berbicara hanya dalam satu bahasa kepada anak mereka. Sayangnya, ada beberapa profesional yang membuat rekomendasi untuk berbicara hanya dalam bahasa Inggris jika keluarga tinggal di AS, meskipun tidak ada dasar ilmiah untuk melakukannya. Rekomendasi ini, baik berdasarkan bukti anekdot atau hanya firasat, akan memiliki dampak yang bertahan lama pada dinamika keluarga.
Kita bisa and HARUS berbuat lebih baik
Beberapa penelitian terbaru telah menyelidiki perbedaan potensial yang mungkin ada pada anak-anak bilingual dengan ASD ketika mereka dibandingkan dengan rekan-rekan mereka yang monolingual. Hasilnya sangat positif. Salah satu studi tersebut melaporkan bahwa anak-anak dengan ASD yang tumbuh di rumah bilingual tidak mengalami keterlambatan bahasa tambahan bila dibandingkan dengan rekan-rekan monolingual mereka. Temuan lain yang dilaporkan tidak menunjukkan perbedaan yang signifikan dalam bahasa ekspresif atau reseptif antara anak-anak bilingual dan monolingual dengan ASD. Faktanya, satu penelitian melaporkan lebih banyak vokalisasi dan penggunaan gerakan oleh anak-anak bilingual dengan ASD bila dibandingkan dengan sekelompok rekan satu bahasa. Sebuah studi yang lebih baru juga menunjukkan kinerja yang lebih baik oleh anak-anak usia sekolah bilingual dengan ASD pada tugas yang mengharuskan peserta untuk dengan cepat beralih tugas pada penilaian terkomputerisasi.
Applied behavior analysts atau BCBA juga memimpin penelitian tentang topik penting ini. Misalnya, satu penelitian yang baru-baru ini diterbitkan menunjukkan preferensi anak yang jelas untuk instruksi yang disajikan dalam bahasa rumah ketika tugas semakin sulit. Demikian pula, dua penelitian terpisah menunjukkan tingkat perilaku bermasalah yang lebih tinggi yang mengganggu pembelajaran ketika instruksi disajikan dalam bahasa Inggris, dan tingkat respons akurat yang lebih tinggi ketika instruksi disajikan dalam bahasa rumah anak.
Sebuah komentar yang baru-baru ini diterbitkan memberikan tiga saran bermanfaat untuk klinisi yang bekerja dengan anak-anak dengan ASD yang tinggal di rumah multibahasa. Pertama, klinisi harus mengajukan pertanyaan tentang penggunaan bahasa keluarga. Dengan kata lain, jangan membuat asumsi apa pun. Setiap keluarga akan memiliki preferensi dan kebutuhan masing-masing dan bertanya kepada mereka tentang preferensi ini adalah cara yang bagus untuk mulai membangun hubungan. Kedua, secara langsung mengatasi potensi ketakutan orang tua akan paparan bahasa ganda. Saya telah bertemu keluarga yang memilih untuk berbicara hanya dalam bahasa Inggris kepada anak mereka. Pilihan ini harus dihormati. Di sisi lain, jika sebuah keluarga menunjukkan bahwa mereka ingin anak mereka belajar bahasa rumah mereka, keluarga harus merasa didukung oleh klinisi. Klinisi monolingual dapat memberikan dukungan kepada orang tua bilingual dengan membuat materi untuk mereka gunakan dengan anak mereka yang dalam bahasa Inggris dan bahasa rumah. Klinisi juga dapat menggunakan Google translate dalam keadaan darurat untuk mengomunikasikan kebutuhan mendesak dengan anggota keluarga (ini bekerja dengan baik untuk penggemar di Piala Dunia 2018…walaupun saya tidak merekomendasikan atau menganjurkan penggunaannya untuk menggantikan penerjemah terlatih atau, lebih baik lagi, terapis bilingual!).
Kemana Kita Pergi Dari Sini?
Seperti banyak bidang penelitian autisme lainnya, kami membutuhkan lebih banyak data. Namun, bukti yang tersedia bagi kami sekarang sangat menyarankan bahwa rekomendasi bagi keluarga untuk berbicara hanya dalam bahasa Inggris kepada anak mereka dengan ASD adalah salah arah. Jika ada kekhawatiran bahwa anak akan “tersesat dalam terjemahan”, orang tua dapat diajari untuk menggunakan bahasa yang sesuai dengan tingkat anak mereka saat ini (misalnya, mengulang satu kata, hanya menggunakan frasa dua kata, atau menggunakan kalimat lengkap). Meminta orang tua untuk berbicara dengan anak mereka dalam bahasa yang tidak mereka kuasai membuat keluarga berada pada posisi yang kurang menguntungkan. Ini memiliki potensi untuk membatasi pengalaman sosial, budaya dan emosional yang kaya antara anak dan orang tua. Mengingat risiko ini, kurangnya dukungan empiris untuk saran semacam itu, dan temuan terbaru yang menunjukkan dukungan untuk penggunaan bahasa ibu, tampaknya tidak ada alasan yang baik untuk menasihati orang tua untuk menyediakan lingkungan khusus bahasa Inggris untuk anak mereka dengan ASD. jika mereka merasa paling nyaman berbicara dalam bahasa rumah mereka.
Sebagai behavior analyst, kami mengandalkan sains untuk memberikan wawasan tentang hubungan fungsional yang ingin kami pahami. Kami menggunakan praktik berbasis bukti untuk memenuhi kebutuhan populasi yang kami layani. Dan sekarang, kami bekerja untuk meningkatkan pemahaman budaya dan keragaman bidang kami untuk menyesuaikan praktik kami sehingga kami dapat memenuhi kebutuhan populasi AS yang semakin beragam.
Patricia (Patty) Luki born and raised in Indonesia and moved to the United States in 2012. She graduated from the University of Massachusetts Lowell with a bachelor’s degree in Psychology (2016) and Master of Science in Autism Studies (2018). She is a Board Certified Behavior Analyst (BCBA®) and Licensed Applied Behavior Analyst (LABA) in Massachusetts. Patty has been providing in-home and clinic-based services since 2017. She has designed successful treatments for challenging behaviors, toilet training, feeding, and interventions to increase communication skills. She is interested in teaching social skills using Behavior Skills Training and trauma-informed care in applied behavior analysis. As a behavior analyst, Patty is committed to providing the highest quality of care to her clients and their families.